医学论文发表：英语教学策略的启示

admin 发表于 2012-01-16 10:15 | 来源：医学论文发表 | 阅读 31 views

摘要：
不让一个孩子掉队，有效的英语教学应面对全体学生，而不是特定类型学生的学习风格。在大学英语课堂教学中，教师必须充分考虑的因素，学习风格，学习风格的学生继续观察，分类。有任何一种学习风格其优点和缺点，以使用“优势”相匹配的战略和“弱点”故意不匹配战略。同时，教师要培养学生在学习策略，鼓励学生拓宽和丰富的学习方式，以适应不同的学习任务，并加强学习。学生应尽量使自己的学习和教师教学和谐，内外课堂活动相结合。以下是基于对学习两种策略之间的风格差异，将通过这几个教学策略不匹配匹配：作为 – 听 – 动态的教学策略在感官，主要是在视觉学习者，听觉和触觉感知不同的偏好。因此，在大学英语教学中，教师应根据感官偏爱的优劣匹配和教学策略不匹配。
（1）视觉学习者，阅读速度，快速接受的书面语言，但口头表达能力，听觉刺激不力的偏好，教师应采取的策略是：加强阅读训练和视频播放前，后者更口语训练，音频广播起来。
（2）偏爱听觉学习者，语言能力的分析，良好的口头表达能力，但吸收缓慢的书面材料，教师应采取的策略：前者以提高音频播放，教师和学生之间的交流，后者提高阅读和音频播放。
（3）偏好触觉学习者，强大的运动技能，和较差的音频，书面材料缺乏了解，教师应采取的策略是：前者应要求学生记笔记，认真，实践，参与活动;后应加强阅读和视听教材播放。说起 – 演讲 – 实践教学策略
（1）教师在课堂上应提供更多的机会，口头表达能力的学生，鼓励学生积极回答问题。教师可以有意识地把一个小型类来确定的问题，任何一种较为主观的问题，给学生充分表达的机会。
（2）教师可以引导学生各种相关的英语课外活动。
综合分析的教学策略
分析领域是独立的学习者，在学习活动中，以反映和全面依赖学习者在学习活动中体现出来的领域。因此，在大学英语教学中，教师应基于场独立和场依赖学习者在学习的不同特点，打算采取匹配和不匹配的战略。
（1）在教学的话中，教师应采取学生现场独立识词的类型相匹配的集中的方式，分类指导;和外地学生的依赖传播字知识的方式，通过文字识别。在英语教学中，教师作为他分组在不同的教学方式。
（2）在阅读教学中，教师应注重培训，现场独立的学习者一个整体的综合能力，而依赖学习者的领域，以提高实践分析的详细信息。
（3）写作教学中，教师应注重对学习者的缩写场独立型培训，依赖学习者的领域，而把重点放在扩写类培训。
个人 – 集团战略
学习是一种社会活动，表现为学习者偏爱独立或合作的两种学习形式。教师制定教学策略的匹配和不匹配。前一组的教师在教学的同时，由个别化教学策略的补充，而后者则教师可以采取分组教学策略。此外，前，教师可以采取合作的教学策略，以培养他们的协作学习的技能和习惯;而后者，教师可以采取的教学策略计划，以改善他们的独立学习的技能和习惯。当然，每个教师都有一个独特的稳定的教学风格，教师关注学习风格和调整教学策略，而不是一味迎合教师要改变学生“学习风格的教学策略，但协调的教学策略和学习风格之间的关系。教师应理解和灵活运用各种教学方法，多渠道输出，使用不同的教学策略，以满足不同风格的学生的需求。

结论
目前，我们在全球范围内，一个新时代的文化多样性，环境，中国英语大学英语教学还要求教师与时俱进，开拓创新，加强理论学习，教学思想的更新。目前作为学生的发展和社会的基础大纲需求为导向，从方法到方法，经过教学理念。教学方法，但不是固定不变的。在教学过程中，教师应充分考虑到学生的学习风格因素，大胆创新的教学策略，并不断改进教学方法，因材施教，使教学和学习策略学习风格来实现积极的适应，从而有利于全面的英语语言能力。这样才能真正使大学英语教学改革的开展，并最终推动中国的大学英语教学。

参考文献：
1。乙Kumaravadivelu。了解语文教学：从方法Postmethod [M]。伦敦：劳伦斯Erlbaum协会，出版商。 2006年。
2。刘润清。大学英语教学[M]。外语教学与研究出版社，1999。
3。五里林王菲。科学与工程学院的学生，中英关系的学习风格和教学策略研究[J]。外国语，2009，（5）

来源：医学论文发表